EVALUATION MODEL OF CHILDREN WITH LEARNING DISABILITIES: THE PACIDA APPROACH (PSYCHOLOGICAL, AFFECTIVE, CONTEXTUAL AND INTEGRATED APPROACH)
Abigaël Heim
MD, Spécialiste FMH en psychiatrie et psychothérapie d’enfants et d’adolescents
Luigi Viandante
Psychologue associé spécialiste clinique FSP/ Psychothérapeute ASP CHUV, SUPEA-Pédopsychiatrie de liaison. Consultation spécialisée du développement en pédopsychiatrie (CSD-P). Plateforme des troubles des apprentissages. Hôpital Nestlé. Lausanne.
Communication presented at the 8th European Congress on Child and Adolescent Psychopathology and XXX Congress of SEPYPNA, which under the title «Psychological development, psychopathology and human relations today: interaction between the biological and the social aspects» took place in Bilbao on April 26, 27 and 28, 2018.
RÉSUMÉ
L’évaluation des difficultés d’apprentissage chez l’enfant doit non seulement considérer les dimensions neurodéveloppementales comme facteurs explicatifs des troubles, mais également prendre en considération les dimensions psychoaffective et contextuelle. Une
vision unifiée et intégrée des facteurs impactant les apprentissages est nécessaire pour
permettre la mise en place de mesures adaptées et investies par les acteurs en jeu : l’enfant,la famille et l’école. Notre modèle d’évaluation PACIdA propose un regard intégré sur cette problématique.
The assessment of learning difficulties in children should consider not only neurodevelopmental dimensions as explanatory factors for the disorders, but also take into
account psycho-affective and contextual dimensions. An unified and integrated vision of the factors impacting learning is necessary to allow the implementation of measures which are adapted and invested by involved actors: the child, the family and the school. Our PACIdA evaluation model offers an integrated look at this issue…